Los maestros acuerdan receso sin abandonar sus demandas. En Guerrero, Oaxaca y Chiapas, la lucha por educación digna continúa

Despues de casi dos meses de paro nacional que paralizó aulas en todo el país, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) acordó entrar en receso de la huelga que iniciaron el 1 de junio. Pero no es rendición. Es una pausa táctica. Las demandas siguen ahí, intactas, esperando respuesta.

Según Desinformémonos, la organización mantiene vigentes sus demandas principales, incluida la distribución de 800 millones de pesos para educación — recursos que deberían llegar a maestros y escuelas en Guerrero, Oaxaca y Chiapas, tres de los estados más golpeados por la precarización educativa.

Para entender lo que está en juego aquí, hay que mirar más allá del titular de la huelga. No es solo una disputa laboral entre el gobierno y los maestros. Es una batalla por los recursos que determinan si millones de niños y niñas en el sur de México tendrán acceso a educación de calidad o seguirán en aulas sin piso, sin libros, con maestros que no reciben sus salarios completos.

La pausa, no la derrota

Cuando un sindicato entra en receso sin resolver sus demandas centrales, generalmente significa una de dos cosas: o logró suficiente presión para obligar negociaciones reales, o reconoce que mantener el paro indefinidamente le está costando demasiado a sus miembros — y entonces busca otro momento. Con la CNTE, probablemente sea ambas.

Dos meses de huelga son dos meses sin ingreso para maestros que ya no ganan lo suficiente. Son aulas cerradas que afectan especialmente a niños cuyos padres trabajan y no tienen donde dejarlos. Es presión real sobre el gobierno, pero también es costo real sobre la gente que la huelga dice defender. El receso reconoce esa tensión.

Pero aquí está lo importante: que sea receso y no fin significa que la CNTE mantiene el derecho a reactivar la huelga si el gobierno no avanza en las negociaciones. Es una amenaza con dientes. El gobierno sabe que dos meses de caos educativo es poco comparado con lo que podría ser tres, cuatro o cinco meses.

¿Qué son esos 800 millones?

La cifra que circula — 800 millones de pesos — no es aleatoria. Es lo que la CNTE calcula que se necesita para resolver déficits estructurales en educación en los tres estados donde el sindicato tiene más fuerza organizativa.

En Guerrero, Oaxaca y Chiapas, la realidad educativa es brutal: escuelas rurales sin acceso a internet, maestros que llegan a sus pueblos cada lunes y se regresan el viernes porque no hay donde vivir, falta de infraestructura básica. El presupuesto federal no alcanza. Nunca ha alcanzado. Y las administraciones locales — muchas de ellas sin capacidad de recaudación o con problemas de corrupción — no pueden suplir el hueco.

Esos 800 millones son la diferencia entre una escuela donde los maestros tienen materiales y una donde tienen que comprar tizas de su bolsillo. Es la diferencia entre aulas con techo que no se cae y techos de cartón. Es, en términos claros, la diferencia entre educación y simulación.

Lo que viene ahora

El receso abre una ventana de negociación. La CNTE presionará al gobierno en mesas de diálogo. El gobierno, por su parte, buscará cerrar un acuerdo que le permita evitar otro paro. Ambos lados tienen incentivos reales para moverse.

Pero la historia de los últimos años muestra que estos acuerdos raramente son definitivos. Se firma algo, se anuncia un triunfo, se regresan a las aulas, y seis meses después los maestros están en las calles nuevamente porque los recursos prometidos no llegaron o llegaron a medias.

Eso es lo que está en juego ahora: si el gobierno realmente está dispuesto a invertir en educación pública, o si solo está comprando tiempo hasta que el siguiente conflicto llegue.

Mientras tanto, en cientos de pueblos en Guerrero, Oaxaca y Chiapas, maestros y estudiantes regresan a aulas que siguen siendo las mismas — tan precarias como hace dos meses, cuando empezó todo.

Por Gabriela Cruz